"四有好老师" 刘群晖

镇头中学英语教师兼班主任

课后，面对学生们的问题，刘群晖总能耐心解答。刘珂摄

“老师，我们放多久的假啊？”“下周要带什么资料吗？”马上是新学期的第一个周末了，在镇头中学教师办公室里，刘群晖正耐心解答着学生们的问题。在她看来，和学生打交道是很舒服很单纯的一件事情。

“从教近二十年，我深深感受到了教师这个职业的幸福感。”凭借着耐心与爱心，刘群晖成为了学生们心中温暖的港湾、遇到问题时的“求助锦囊”、人生路上的一盏明灯。

浏阳市融媒体中心记者姚蓓

师爱为根

有教无类对待所有学生

2002年从长沙大学（现长沙学院）英语教育专业毕业后，刘群辉便投入到教师行业中来，从2012年开始，一直担任班主任至今。“对学生要有爱心”是刘群晖在班主任工作中的原则。她认为，了解班上每一个学生的家庭背景与身心发展，才能走进他们的心，也便于更好地指导教学、育人。

“去年毕业的1703班，刚进初一时就是由我担任班主任。他们初二那年，我请了一个学期的产假。等第二学期我重新回到班上的时候，全班学生都眼巴巴地望着我。”刘群晖说，那一刻，她更加感受到了作为一名教师、一名班主任，那份沉甸甸的责任。

对待后进生，她也始终一视同仁，因此，后进生对她的感情非常深厚。“让我印象最深刻的是上两届毕业的1407班的一个学生，在学校的时候很调皮。毕业那天，他说他要做那一届第一个来看我的学生。果然，开学后第二周他就跑到学校来看我了。”刘群晖笑着说。

与学生之间亦师亦友的关系，让刘群晖更能倾听到学生们真实的想法和感受。现在，许多已经毕业的学生也经常来学校看望她。

学生们的认可，让刘群晖真切感受到了教师这个职业的幸福，她更是先后被评为“长沙市优秀班主任”“镇优秀教师”“三八红旗手”“教学质量先进个人”等。

师能为本

“差异化任务”激发主动性

英语是一门需要日积月累的学科。从学生进入初一开始，刘群晖就严抓单词短语的听写默写，根据班上学生的不同水平，为他们制定不同的目标。对于成绩好的同学，她要求百分之百过关。“对于基础不太好的同学，如果目标太高，学生就会有消极情绪，不愿意学习。因此，我会采取任务分解的形式，少量多次，每次给他们安排适度的任务。”刘群晖说，这一做法不仅能增强学生的学习动力，也有利于培养他们的学习自主性。

词汇掌握得好不好，决定着英语写作和阅读的地基牢不牢。因此，刘群晖鼓励学生们坚持每天阅读一篇英语文章，既能提升学生的阅读水平，让他们熟悉语境，还能积累词汇量。“久而久之，学生们把坚持阅读内化为了自己的习惯，班上自然而然地形成了良好的英语学习风气。”刘群晖介绍。

靠着扎实的业务能力，2003年，刘群晖晋升为中学二级英语教师，2014年，她获得了浏阳市课堂教学评优二等奖。对于如何上好一堂课，她认为，作为老师，要做的第一件事情就是认真研读教材，只有把握好了教材的重难点，给学生上课时才会更有目的性，学生也更能抓住重点。

在语法教学上，刘群晖总会在讲题时遇一个讲一个，并要求学生把题目涉及到的语法知识标注在旁边。“刘老师把枯燥的语法知识放在具体的语境中带着我们体会，我们没有那么害怕学语法了，考试的时候看到类似的题目也不慌了。”在刘群晖的教导下，不少学生的英语成绩都有了很大的进步。

“我们镇头中学英语组每个老师都很拼，在这样的环境里，我自然也要不断提高自己的教学技能和学科水平，自己在成长，学生也会跟你一起成长。”刘群晖说。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，她付出的是滴滴汗水，收获的是一份份沉甸甸的果实。20年的教育教学生涯使她在平凡的日月中渐渐成熟，20年的执著追求令她淡定从容、步履坚实。