张文凡

真是意料之外，没想到一篇小文章见报后，竟然召回了毕业已二十年的学生。

那天，报社编辑在微信中跟我说：“有个人看了你的文章，想与你联系。”这让我感到很惊喜，发表了一篇文章，竟有人通过报社来询问我的电话！我想，不是经年的同事就是过去的学生。

当天，微信中有条好友请求，加上好友后那边马上就问开了：“老师，我是新岚，您还记得我吗？”我脑子里像放电影时倒片子一样，刷刷刷地回放着。

终于，我想起了新岚的样子。她不就是二十年前，我在守和学校教毕业班时的那个调皮女生吗？随即我进行了确认，问她是否在守和读过书。新岚直夸我记性真好！我说：“不是我记性好，而是你给我的印象太深。”她清清瘦瘦的，一双乌黑的大眼睛。下了课，她老爱缠着我问一些我答不上来的问题。

她给我发了个鬼脸表情后，说：“去年，我们班组织了同学聚会，大家都很想您，自从您去浏阳教书后，就没人见过您了。我把您的微信号转给他们，让那些想念您的同学跟您聊聊。您看这样行吗？”我马上回了个“好的”。

其实，这个班我只教了一年，但这一年我的收获特别大，这全得益于《让鲜花小草洒满阳光》这篇文章。

说句实话，在这之前，我是满脑子的“师道尊严”，认为老师就是老师，在学生前面就得一本正经，威严凌厉。看了这篇文章后，我与以前的旧观念一刀两断了。

因我是到新校接新班，要让新学生接受我，就得好好实践文章中说的与他们“融心”。与学生“融心”谈何容易啊。我先以家访为切入点，了解他们的家庭情况和在家表现。那次家访收获颇丰，我把孩子们的性格、爱好、在家表现等记了下来，写了半个本子，为给鲜花和小草都洒满阳光做好了准备。

就这样，我和孩子们变得更融洽了。但渐渐地，孩子们在课后开始有些像“粘粘虫”了。于是我心生一计，一改下课就往办公室里钻的习惯。下课后，不是在教室里与孩子们一起说说笑笑，就是和他们在操场上玩跳房子、老鹰抓小鸡的游戏。让他们“粘”得有益，“粘”得有趣，让我“粘”到他们的心里，将孩子们的喜怒哀乐写在我心中的那本册子上，及时给他们排忧解难。

孩子们的感情就那么奇妙，原是一个陌生人，只是稍微靠近了点后，就衍生出了亲热劲。这让我有点慌，怕因与孩子们过分亲切而使他们变得松散。可出乎我意料的是，无论是上课还是搞集体活动，他们在我面前没有半点顽皮赖脸的现象。我为自己实践那篇文章理念的第一个收获而庆幸。

下课跟孩子们玩好只是手段，目的是让他们在课堂上学好。我教他们语文，为突出“精讲多练”，我设计了一套阅读卡。学生预习、上课时，几乎只要循着这张阅读卡去学习，去思考，去讲解。再就是“授之以渔”，教孩子们善思考、会提问的几个方法。

再者，上课时我力求风趣幽默，给孩子们在精神上加点“味精”。尤其是令孩子们头疼的作文，我另辟蹊径。我不但要求他们每天要写一篇日记，而且日记交上来后，每次我都会随机抽三篇，当堂赏析给孩子们听。这一招很灵，大家既希望我能念到他的作文，但又怕出丑，所以都会尽力写好。对每周一次的作文，我将作文本“化整为零”，把孩子们的每次作文贴在教室的后墙上，由作文批改小组批改，供孩子们互相欣赏学习。这克服了学生写作文，老师改作文的单线、枯燥、低效模式。也许就是这几板斧，孩子们觉得我上课更有味，从而更积极主动地去学习了。

新岚真的把我的微信号转发给其他同学了，那天，我真的比过年还忙，还开心。微信里不断地钻出一个个新朋友。他们似乎都在不约而同地说着同一句话：“老师，您还记得我吗？”

我把当年的毕业照拍下，一一发给他们，先回复第一个：“你就是坐在中间的大眼睛妹子，班长陈媛吧。那时你真是我的好帮手啊！”我问她现在做什么工作，她说在某个企业当会计。我想这个胆大细心的妹子，适合做这工作。

刚跟她说完，一个叫曾先生的钻出来了，我想他还是很有书生味啊！他说是我给他扬起了自信的风帆，那时，他是个大胖子，同学们故意疏远他，让他很自悲。一次，我要他参加镇上的诗朗诵，一首《沁园春·雪》竟技压群雄。刚说了几句，他发来两张照片：一个戴口罩的魁梧武警，正在给排队打疫苗的队伍维持秩序。他说自己大学毕业后，当上了武警。

我随即给他点了个赞！稍后不久，一个网名叫“奋斗吧初心”的张强上来了，他说他现在在长沙河西科技园搞软件开发。我说：“你这个原先说话都怕撞痛了别人的人，今天竟独领风骚搞高科技了啊！”我问他，还记得那篇发表在《小学生作文选》上的《历险记》吗？他嘿嘿一笑，说：“怎么会不记得呢，是老师您给了我莫大的鼓励。自那篇文章发表后，我就觉得我也能行，于是努力读书，考了个重点大学。”我回复他：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”

然后，我还跟几个在外省工作和一个在外国定居的学生开心地聊了许久。当晚，我万分感慨：教师宛如一位艄公，如果过河人几十年后还能记起你，那真是莫大的幸福！