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浏阳21个“共享课堂”开课


2017-11-28 09:59:51  来源:浏阳网
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  老师在长沙讲课,学生在张坊提问
 
  你可能见过老师通过录制视频讲课,或者通过视频通话进行一对一辅导,但你见过一位老师同时给身处异地的三个班级上课吗?最为关键的是,在这个课堂上师生还能即时进行互动。
 
  11月24日,在长沙教育信息化推进大会暨交流活动展上,作为长沙地区“网络联校”的先行军和示范者,浏阳教育展区就现场展示了这种新型的授课方式,并做了典型经验介绍。
 
  教育周刊记者周婷
 
  现场大屏幕连接相隔百公里的师生
 
  当日上午,浏阳教育展区前挤满了参观者,人群中的是长南路小学的音乐教师刘婧。随着她双手高举,脚尖微踮,正对面大屏幕上3个画面中的孩子们也跟着跳起舞来,实际上,这是远在100多公里之外,浏阳张坊镇白石、杨林、双溪3个教学点的学生。这堂芭蕾形体训练课显然吸引力十足,孩子们无不热情高涨,动作十分到位。
 
  “刘老师,咱们的手需要合拢起来吗?”屏幕上白石教学点一位学生举手提问道。
 
  “这个问题非常好,我们请杨林教学点的叶翠同学示范一下,她刚才的动作很标准。”从去年开始就为这三个教学点进行网络联校上课,刘婧早已将这些孩子的名字牢记于心。她的话音刚落,叶翠就在助教老师即时推进的特写镜头中,在所有人的聚焦下,完成了这次示范。
 
  “我们现在好多新老师,每周都会在屏幕上课,教我们唱歌跳舞画画。”课后,叶翠高兴地告诉记者,现在班里的同学最期待的就是每周的网络联课。
 
  浏阳山区学校“点多、线长、面广”,分布着77个教学点,普遍缺乏音、美等专业教师,课上播放表演视频和外校支教老师“走教”上课成了这些课主要的授课方式。由于教学点偏远,再加上支教老师有本校的教学任务,来教学点上课的时间十分有限,山区孩子的音乐、美术课牵动着我市教育相关人士的心。
 
  突破从教育的“乡村马路”到“高速公路”
 
  为了解决这种困境,提升农村学校的教学质量,促进城乡教育的均衡发展,2015年以来,浏阳巧借省市教育信息化项目,大胆实施“网络联校”工程,组建了7所城区主校对点连接21个教学点(含单人校),探索出“三固定、四同步”(固定上课教师、开设课程、授课时间,同步研修、备课、上课、考评)的网络联校教学模式。400余名山区孩子每周能接受4节以上音乐、美术、英语的“专递课堂”,享受到优质的教学资源。据市教育局相关负责人表示,预计在2018年,我市将会实现网络联校所有教学点全覆盖。
 
  要让“网络联校”真正做到跟平常上课一样,即时互动是关键。授课过程中,哪怕是几秒钟声音、画面的卡顿都会影响课堂效果,而视频画面如果出现长时间的问题,更将直接影响师生的参与热情。
 
  今年11月中旬,浏阳再次精准发力,实现了教育城域网建设全覆盖,我市所有学校均接入光纤教育专网,这意味着,网络联校的传输途径也从“乡村马路”变为了“高速公路”。
 
  “现在通过网络联校上课真的跟平常上课没什么差别,学生们的表情、学习状态都可以看得清清楚楚,极少出现卡顿等问题,老师们上课也更有激情了。”刘婧说,目前主校的老师们基本上是抢着给山里孩子上课。
 
  除了为网络联校发展提供技术保障,实际上,教育信息城域网作为我市推进教育信息化的关键项目之一,还打破了各校之间“信息孤岛”的状态,学校网络信息点到所有教室、功能室和办公室,师生可随时浏览专网和外网的优质教学资源,全市的课例、微课、教案、试题库、视频资料、教研论文、课题成果等教育教学资源择优筛选,都可以实现有效共享。
 
  □延伸阅读
 
  浏阳何以成为湖南网络联校的范本
 
  作为长沙地区第一个探索网络联校的县(市),浏阳是怎样一步一个脚印成长为三湘大地建设网络联校的范本?
 
  作为实现教育现代化、推进城乡一体化发展的重要抓手,我市不断加强包括教育城域网、网络联校在内的教育信息化建设。近年来,我市教育信息化建设投入超过两亿元,12所高中、51所初中及部分小学全部采用80英寸交互式白板,其余学校均为高清长焦投影;装备全自动录播教室12间;建设多媒体教室3653个,覆盖率达100%;配备教师计算机终端9400多个,师机比达到1:1;配备学生计算机终端10234台,“校校通”“班班通”“人人通”工程得以全面实现。这些硬件设施就是教育信息化的源头,提供着源源不断的活水和能量,激活了农村课堂教学的“一池春水”。
 
  深化应用领域创新。据市教育局相关工作人员介绍,我市网络联校教学不拘限于音乐、美术、英语等专业教师不足的学科,通过拓展,浏阳网络联校还开设了语文、数学等课程;还利用班会课,让主分校学生进行同步互动,开展德育主题活动。同时在主校直播室现有设备的基础上,适当改进,借助校园电视台、“班班通”的功能,以同步、异步共享的方式在本校或分校开展校园文化活动,大大提高了装备的使用效率。
 
  促进教研推动。除了通过网络为农村的孩子上课,主校的老师们还肩负着另一个任务,即跟教学点的老师进行线上教学研讨,进行评课,共同探讨教师教学行为和学生学习方式,并在学校管理、教育改革等方面开展深度交流、良性互动,促进山区教学点的师资力量提升。

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